以学促研 以学促教 |五语组全体教师开展线上培训教研活动
春风能解冻，和煦催耕种。在这场停课不停学的疫情抗击战役中，杨凌高新小学五语组全体教师借助网络学习平台积极参与了由“名师之路”组织的特级教师公益直播讲座在线学习活动中。
3月19日晚上7时，来自杭州师范大学的特级教师王崧舟老师走入直播间，为全国各地48000余名教师带来了历时2小时，题为“今天我们如何教朗读”的在线专题报告。五语组全体老师同时在线观看报告，积极在微信群中留言互动，掀起了抗疫期间高新小学语文人跨越空间的一次学习热潮。你瞧，老师们听得多么认真啊！
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王老师围绕“朗读的目的是什么？教朗读有规律吗？教好朗读有哪些策略？”等三个话题展开，深入浅出地向我们阐述了朗读教学的本质。大量鲜活的课例把晦涩难懂的理论知识，生动地呈现在大家面前，使大家对朗读教学有了全新的、深入的认识和理解。
王老师指出，朗读最终的目的就是塑造、重构、确证每个孩子自己的言语人格。要注重激活孩子的朗读意愿，强化孩子的朗读体验，这是朗读的前提和保障。针对教朗读的规律，王老师向大家介绍了感悟、想象、求气、创调、反听等五个情感朗读的生成模型及原理。指出朗读的核心话题是情感问题。王老师强调，教师的示范很重要，备课是前提，把握好文体特征，再融合到课堂教学之中，才能较好朗读，才能让每个孩子成为“朗读者”。
王老师的讲座声情并茂，加入《朗读者》麦家的朗读、自己的朗读示范、名家课例等，讲座精彩至极，让所有语文老师享受了一次听觉盛宴。
“为言语人格而读”，看似简单的朗读教学在王老师的深度研究下，呈现出了新的姿态，这是语文朗读教学的魅力。听课的老师们奋笔疾书，笔尖在纸张上沙沙作响，这是拔节生长的力量。
王老师
观看了讲座，让我在朗读教学方面确实有了明确的方向。
听了讲座让我明白了作为一名语文老师，教学生朗读的目的是培养朗读者，同时每个老师，每个孩子都应该通过朗读成为更好的自己 。
陈老师
梁老师
听了讲座使我懂得了语文教学中朗读的方法，读是为了更好地教。
这无疑对于我来说是一场及时雨。王老师由目前朗读教学存在的现状到具体的策略指导，都为我们指明了方向，在接下来的语文教学中，将结合学情、班情，让学生真正的有感而读，不断前进。
桂老师
任老师
我们要在朗读中挖掘孩子们的朗读意愿，注重他们的朗读体验，从真情出发，每一个孩子都能成为真正的朗读者。
王老师的讲座让我明白了作为一名小学语文老师自己先要爱上朗读，成为自己的朗读者；其次要给孩子们做好示范，在课堂上通过自己的引领带领孩子进入文本，成为作者的知音。我也会尽最大努力引导每位孩子，让每位孩子成为自己的朗读者！
朱老师
“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。”五语组老师将立足当下，实干笃行。虽然这个假期特殊而漫长，但是我们成长的脚步不会停歇。不负春光不负卿，以学促研，以学促教，在专业成长的道路上行稳致远。
【主讲嘉宾介绍】
王崧舟，杭州师范大学教授，特级教师，全国劳动模范，全国“五一”劳动奖章获得者，开创了“诗意语文”教学流派，中央电视台《百家讲坛》主讲人。
图文|五语组 朱雅婷 编辑|华成环 审核|杨勇
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