我校组织教师观摩“陕西教育扶智”名师直播课

于漪老师说:“一辈子做教师，一辈子学做教师。”新时代的学生知识储备丰富，思维活跃，这就要求老师要不断学习，努力成长。老师不仅要走进孩子的知识世界，还要走进他们的生活世界和精神世界。只有把课上到孩子心中，对孩子心灵产生震撼作用，教学内容才能真正融化为学生素质的一部分。

今天听了吕洋老师的讲座，我对语文教师的角色定位有了新的更明确的认识。吕老师列举的事例鲜活真实，对我启发很大，尤其是《苏州园林》授课中冷场的课例，充分展示了教师深厚的文化底蕴和机敏的课堂智慧，值得我好好学习。

今天有幸聆听了吕洋老师的专题讲座《语文教师的角色定位》，对我的启发很大，让我受益匪浅。她从四个方面进行了阐述：一、教师是学生的引导者。二、教师是课程资源的开发者。三、教师是教育智慧的创造者。四、教师要成为反思性实践者。这些看起来我们似乎天天在做，年年都在做的事情，为什么没有留下痕迹呢？是因为我们没有做一个有心人去及时将它记录下来，其实只要你愿意挤时间，将自己点点滴滴的教学心得，思维火花，或者教学败笔写下来，并进行进一步的研究，改进，普及。我相信我们不会只是一名教书匠，而是享受教育，开拓创新的科研型人才。

教师的角色定位至关重要。教学中，教师要善于倾听，做平等的合作者；善于发现，做适时的调控者；巧于点拨，做智慧的启迪者；孜孜不倦，做勤奋的博学者。这样，才能形成生动活泼的生态课堂，不断提高语文教学质量。

中午参加了学校组织的吕洋老师的“语文教师的角色定位”视频讲座。让我懂得了一个优秀的语文老师首先要扮演好教材与学生之间“桥”的角色，引领学生从教材中探究学习的欲望。其次应是打开学生阅读视野大门的钥匙，做一个知识渊博智慧的传播者，引领学生在知识方面“深挖洞”后，更要“广积粮”。还懂得不能只是教书匠，更要做科研型学者，成为反思型的实践者，做好学生学习路上的领航人。

教师应该是学生学习的引导者，课程资源的开发者，教育智慧的创造者。我们的课堂应该如一首动听的歌，有主有次、有起有伏、有张有弛；我们的课堂更应如一杯醇香的酒，带给学生的不仅是课堂知识的收获，还有更悠远的思考和影响！

道德与法治的教育，是孩子成长路上不可或缺的营养。俯下身子，倾听儿童的声音，走进儿童的心灵，以儿童现实生活中需要的问题为出发点，以儿童现实生活为课程内容的主要源泉，把“法人法语”转为“童言童语”，将问心的道德、问理的道德理念种子，播种到儿童的心田。

通过今天的用好小学道德与法制教材的几点建议讲座学习，我们要结合二年级学生的特点和生活经验，做好教学的“生本化”“班本化”和“校本化”，采用儿童歌谣，绘本故事等多种形式，让国家的期望和要求在孩子身上生根生长。

学习了汝敏老师的《用好道德与法治教材的几点建议》 深受启发！汝老师分别从“找准结合点”“班本化”“德发融合”“实现一体化”四个方面，全面阐释了德育课堂为儿童成长解困惑、德法的“童言童语”化以及实现德法普法“接上童气” 的方法，最终实现德育课堂立足学生个性，补齐学生发展短板，助力学生健康、全面发展。

5月21日下午在评课议课厅，听我们聆听了陕西师范大学教师”关于用好小学道德与法治教材的几点建议”的网络培训。该培训为我们明确了道德与法治课的教学目标，指明了教学方向。

培训老师指出，《道德与法治》学科教学时，要找准内容率与教学律的结合点，力求班本点，立足本班教学实际，做到道德与法律相融合，实现教育与儿童生活相结合，接地气，接童气。这就要求执教者要认真研究教学目标，充分了解儿童的真实状况，设计教学弥补落差，最终形成课堂教学与德育教学的良性互动。在以后的教学中，我将努力实践，大胆探索，力求找到最适合的德育教学之路。

道德与法治教育是作用于心的教育，作为老师，我们必须俯下身子倾听孩子们的声音。在教学中不仅要从宏观上把握国家教育思想，研究单元教育主题目标，还要微观上从学生实际出发，关注儿童成长的心理发展，这样，我们才能用好教材，孩子们才能身心受益。

目前我们正在进行小学《道德与法治》课堂教学模式课题研究，今天听了汝敏老师的讲座，更坚定了我们教学研究本学科的信心。《道德与法治》就是要俯下身子倾听儿童的声音，将法言法语变换为童言童语，贴近学生生活实际，让法制课堂“班本化”更好地服务于学校德育教育，让小学生从小养成良好的行为习惯，守纪律，懂规矩做一个知法守法的小公民。