高新小学“爱心评语”让学生扬起自信风帆

　“体操比赛时你是领操员，动作优美大方；课堂上，你听讲认真，思维活跃，发言积极大胆；班级活动中，你能起模范带头作用，老师希望你继续加油，带领大家共同进步！”这是高新小学一年级的一位老师在一名学生的成绩册上写的学期评语，在高新小学，这样的学期评语被称为“爱心评语”，语言亲切、细腻、打破原有的规范性评语，字里行间透出一种老师对学生的爱。这种“爱心评语”使学生备受鼓舞，帮助他们树立起积极向上的信心。
　　　　　　　　　　　　学校：“爱心评语”助学生全面发展
　　说起写“爱心评语”，高新小学的曹校长告诉记者，为了能让学生找到自己的长处，发展自己的优势，学校根据国家教育政策，全面发展学生的德、智、体、美、劳，专门要求老师根据学生的特点来写评语。“我们从每个学生的身上找到优点，并针对缺点，用引导的方式，督促学生取得进步。”
　　为了让每个学生的“爱心评语”都能准确、真实地表达出来，在放假前，老师都会提前一个月给学生写评语并上交学校审核。提前十天，学校将审核后的评语下发给老师仔细修改，最终再写到学生的成绩册上。“学校写‘爱心评语’，从学生角度出发，是尽可能给学生创造一个充分展示自我的平台，让学生在锻炼中找到自我，得到自信；从教师方面来说，是让老师客观地评价学生，除了让学生学习知识外，让学生增加特长方面的技能，这对学生树立自信心非常重要。同时，这对教师师德师风建设也有重要的作用。”德育主任大队辅导员史晶告诉记者，学校始终坚持全面贯彻国家的教育方针，全面实施素质教育，因材施教，帮助学生树立自信，做好每件事情。
　　　　　　老师：用心寻找学生的闪光点　树立学生的自信心
　　陈敏娜是五年级五班的班主任，她说：“通过平时的观察，我了解了每个学生的特点，对于缺点，我会用提醒和鼓励的方式去帮助学生树立自信心。”陈老师告诉记者，每个学生都有自己的闪光点，只要他们有进步，那就是好学生。她说，班上有个调皮的男生，平时不怎么爱学习，但是他拖地拖得又快又干净，因此，她就借机表扬了该男生，并鼓励他继续加油。男生因此受到鼓舞，在学习方面也有了进步。“抓住契机，一句话就能起到作用，让学生对自己有信心。”陈老师说。
　　三年级二班班主任张晓霞告诉记者：“写评语时要饱含真情，用真情实感指出学生的优缺点；要突出学生的闪光点，展示学生的个性，用客观公正的态度去评价学生；用简单、富有启发的语言让学生树立信心。”
　　　　　　　　　　　　　学生：“爱心评语”助我健康成长
　　石子云是高新小学五年级五班的文艺委员。她告诉记者，自己以前有个粗心的毛病，作业中错别字比较多，老师在评语中先指出她的优点，然后指出了缺点。并帮她准备了纠错本，教她反复练习，最终她记住了这些正确的字，改掉了粗心的习惯。“老师的‘爱心评语’，鼓励了我，并帮助我健康成长。”石子云说。
　　康语真是三年级二班的学生，身为班长的她，有点胆小。在她的评语中，老师用“掌声送给上台发言的你，好吗？”的评语来激励她继续加油。康语真说，在一次演讲中，她有些怯场，老师的这些评语让她倍受鼓舞，最后勇敢地走上演讲台。
　　　　　　　　　　　　　家长：“爱心评语”是老师付出的爱
　　“我看到老师给学生写的‘爱心评语’，能够针对每一个学生的特点，把学生个性的长处和短处都委婉地说出来，学生容易接受，我觉得老师付出了太多的爱，这对学生来说，帮助非常大！”提起学生的“爱心评语”，家长张女士赞不绝口。她认为，这种做法非常有意义，值得他们做家长的思考。她的女儿就在高新小学五年级五班，她们班主任陈敏娜老师用“爱心评语”的方式让一个乱班有了新气象。他们家长由衷的感谢陈老师，这个方法不仅能帮助学生增强自信心，还能培养学生不断取得进步。
　　家长王先生告诉记者，看到现在学生的“爱心评语”让他想起了自己上学时的评语。“我们那个时候老师写的评语都是简简单单的几句话，与其他人的没有什么两样，很少有老师委婉地提出缺点，并鼓励改正。还是高新小学的这种教育方式帮助大一些。”王先生说。
　　“爱心评语”离不开默默付出的老师，更离不开时时刻刻关心着他们的学校。这些“爱心评语”帮助学生发现自己的闪光点，让学生扬起自信的风帆，驶向光明的未来。